度过了春寒料峭的二月，三月在润物细无声的春雨中展开了阳春。在2021年3月2日上午，安家中心小学有幸邀请到了新北区教师发展中心的李志军主任来校指导。

李主任对我校数学教研活动给出了高度肯定，并给每一位安小的数学老师带来了丰富的学习大餐。

本次教研课由刘小峰校长执教三年级《认识千米》。

刘校长的课堂扎实、高效。一是课前有前言：带领学生在操场实际体验100米。二是课中有体验：设计了多样的活动让学生充分体验“1千米”。三是课后有反馈：利用学生熟悉的情境，布置课后作业，寻找生活中的“1千米”。学生在课堂中参与了猜测、讨论、比较、想象和推理等活动，既完善了长度单位的知识结构，积累了一定的数学活动经验，又培养了学生的“量感”，初步渗透了“推理”的数学思想。

成功的背后不仅有超出常规的努力和辛劳，也有一个团队的力量。

刘校长给大家带来了一节轻松、有趣又富有个人魅力的概念教学模范课堂。本堂课的内容对于学生而言相对抽象，而刘校长通过设置多样的活动将数学与生活联系在一起。不仅让学生对“1千米”有了更现实的理解，也对学生进行了别样的爱国主义教育。

三年级备课组紧接着进行了汇报，详细阐述了学生学情、单元结构和准备工作，所有组员分工协作，井然有序。首先组织年级老师集体备课，确定研讨内容和教学思路；然后对学生情况摸查，了解学情；随后刘校第一次试上，再次解读教材，调整板块。正是团队间的互相协作才成就了这样一节优课。

课后，老师们齐聚一堂，思维碰撞，百花齐放，都尽情地吮吸着这一顿营养大餐。

（1）课前要充分准备。问卷调查能充分暴露真实学情，让课堂设计更对症下药。同时面对抽象的概念学习，让学生经历“到操场走100米”的体验，更能加深对距离的感受。

（2）将学科知识和德育工作相结合。教师在教授数学知识的过程中，适时加入德育部分，尤其是爱国主义教育。做到既要“教书”，也要“育人”。

（3）如琢如磨，形成模范课堂。大单位的教学没办法直接搬到课堂中来，主要以教师讲解为主，常导致学生理解不深刻。刘校长通过实际体验“10米”、“100米”，再用“以小估大”的方法感受“1千米”，初步渗透了推理的数学思想，为学生以后的学习也起到了桥梁的作用。

李志军主任肯定了安家小学数学教研组活动的扎实和高效，并表示教研组能够有自己的关注点，对一节课有自己的思考，并且能够关注课堂的二次跟进是值得点赞的。紧接着以本节课为切入点提出了自己的想法和建议。

（1）形成“种子课”。针对大单位概念课形成系统方法：体验+推理。不仅对当下数学知识的学习有益，对学生未来同类型知识学习的影响也特别大。

（2）合理纠正学生的错误资源。教师可以充分调动学生已有的学习经验，并与当下的问题进行比较分析，渗透“推理”的数学思想。

（3）概念课教学的方法。一是通过实际操作，加深理解；二是变式；三是多元表征，把握概念的核心和外延；四是适当追问，通过深层问题，把旁枝末节去除，留下核心问题。

（4）设置核心问题的优势。一是能为学生搭建适当的认知框架；二是有助于教师形成对问题的思考；三是形成课堂推进线索。

（5）在何处提出核心问题：在情境中、关键处、重难点处可设置核心问题。

最后，李校长也表示看到了数学组教研活动的进步，刘校的PPT、说课、教学设计等都可以成为我们以后学习的范本，也期待着数学教研组未来极目远眺，更上层楼。

（安家中心小学供稿 撰稿：刘璐娴 编辑：刘璐娴 摄影：仇佳琪 审核：杨小亚）