风传秋信，雨涤秋尘。为进一步明晰学习任务群，促进教师专业化成长。2022年9月20日上午，安小语文组全体老师齐聚录播教室，开展以“小学语文学习活动情境化设计的实践研究”为主题的研讨分享。本次活动，学校特邀江苏省小学语文特级教师薛辉校长莅临指导，为我校各年级组任务群初探拔节助力。

　　重探索，常实践，有法可依

　　议程伊始，各年级组分别就本册书第四单元分享了各自的任务群初实践。

　　一年级组创设了“拼音就在生活中，去生活中寻找拼音”这一大情境。针对新课标中“语言文字积累与梳理”这第一学段内容展开大任务的设计。

　　二年级组以“我是家乡美景代言人”为主题，力求引导学生通过争做家乡美景代言人，初步感受大自然的壮丽与神奇，激发学他们认识家乡、赞美家乡的情感。

　　三年级组细致解读了阅读策略单元，以两个任务、五个活动”，融识字写字、课文阅读、习作、口语交际在“牵挂你的人是我”的主题情境中。旨在促使学生关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，初步体会预测的乐趣。

　　四年级组深入解读了神话单元，充分整合了单元主题内容，形成了“文学阅读与创意表达”任务群，提炼了“畅游神话秘境”这一单元主题，整合了四个任务十一个活动进行学习。

　　五年级组以“我们深爱这片土地”为单元的任务情境,设计指向语言文字积累与梳理和文学阅读与创意表达的学习任务群，致力于着重提升学生文化自信及语言运用等核心素养。

　　授新知，促成长，教学问道

　　在听取了各组的初探思路后，薛校长针对议题做高屋建瓴。薛校首先高度肯定了安小语文组的学习能力和创新能力，同时也给出了跟进建议。对于一年级组的设计，薛校认为需要结合学生生活来设计实践活动。而二年级要将学习难度降低，更为贴合学生的学习认知。三年级要将预测作为思辨性阅读的重要一环，不仅仅以提问架构。四年级可以设计回到世界之初这一情境来架构学习任务。五年级组为达成计文学阅读与创意表达的任务群，需要将生成资源细化，做到有的放矢。

　　人学始知道，不学非自然。相信在薛校的引导与我校语文组的不断实践下，我们必能潜心向学，问道远方。

（安家中心小学供稿  撰稿：胡皓威   摄影：曹  辉    审核：李倩云）