拿到《第56号教室的奇迹》这本书就被封皮上的称号吓了一跳，“让上亿家长和老师感动的心灵作品：坚强、爱和教育本质”；“唯一同时获得美国”总统国家艺术奖“英国女王m.b.e勋章和”全美最佳教师奖“的老师”；“美、日、韩教育类畅销书No.1”。这是怎样的一本书呢，能够得到英国女王的青睐。带着这样的疑问我阅读了这本书。

在书的扉页有这样一段话:

“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”

这个老师没有特别突出的创造力,于是,我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西。 ——雷夫?艾斯奎斯

从雷夫老师质朴的话语中,我能感受到他是从内心深处想把孩子变成热爱学习的天使。他拥有热情似火的教育态度，把教室变成温暖的家是他的心愿。雷夫老师之所以能让56号教室成为奇迹，就是因为：它不是拥有了什么特殊的东西，而是因为它充满了“信任”。

在56号教室里孩子没有恐惧，没有压力，惟有信任与快乐。因为开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，让孩子们从游戏中知道：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任.当然他也愿意给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注重身教，下面这段话可以让我们思考很多：“我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。”有时我总喜欢给孩子承诺：表现好的话，会……，但后来我总是以个别孩子做得不好而取消全班的资格，没想到这一做法却无意间破坏了孩子对我的信任，成了言而无信的老师。正如雷夫老师所说的：“我们是孩童的依靠，请给他们可靠的肩膀，这是建立信任的最佳方式。”只有信任才能扫除教室里的恐惧，只有这样的环境孩子才能健康成长，展现出孩子们的活力。

看到这里我不禁想起了发生在班里的一件事，一天早晨我照例来到班里收作业，组长收好后递到我手里，同时传递的还是谁谁谁没有交作业的信息。一听说某某又没带作业我真是气不打一出来，因为他经常忘记写作业，但是却告诉我他没有带。所以我立马让他站起来说没有带作业的理由。果然不出所料他说：“老师，我没带，但是我没有写。”这次无论如何我都不会在相信他了，我严厉的批评了他说：“你肯定没写，别骗人了。”他的眼泪顺着眼角流了下来，但是嘴里还辩解道：“我真的写了，我没骗人。”事情的结果是我“强迫”他重新写了一遍。第二天他低着头把写完的作业拿给了我，眼睛始终没有看我一眼。那一刻我的心里非常的难受，我想我失去了孩子对我的爱。

看了雷夫老师的事迹，我有了很深的反思，因为我的不信任，所以我给孩子的心灵造成了伤害，有些伤害可能是无法弥补的，学校是我们学生每天停留时间最长的地方，他们在这里像海绵一样吸取着知识的养分，而老师就像园丁辛勤地耕耘着，大家都希望能够在一个和谐、信任的氛围内学习与传授知识。可见只有用信任构筑和谐的师生关系才能最大程度的用自己的人格力量去感召我们的学生，并让他们真正去模仿并尝试执行，最终发展成一个优秀的人，我们才会变得快乐幸福。所以努力建立信任是多么的重要。雷夫老师给我们上了很好的一课，勾起了我们对教育的希望，唤回了我们对教育的执着，同时更多的是让我们从自身反省，老师在教室作为主导者，有多少信任存在于小小的一言一行中，是那么脆弱，又是那么强大，关键在于老师怎么把握，让信任成为班级的源动力，那么，雷夫老师的奇迹会发生，一定会发生，哪怕微不足道，也足以激起那埋在心底的感动，激动。我想在我的教育盛宴中还会遇到个别孩子存在着谎言的情况，这回我不会简单粗暴的去解决了，也要象雷夫老师一样，给学生赢回信任的机会，用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。使我的孩子在轻松、和谐的学习环境中成长，感受到老师带给他们的快乐与幸福！